Aglomerația din clase ar fi una din cauze
Oana Matache, deputat PSD Buzău, a depus o interpelare ministrului Educației și Cercetării cu privire la numărul mare de elevi de liceu în clase, fapt ce încurajează rata de analfabetism funcțional de 50%, după părerea domniei-sale.
„Ne dorim reformarea educației și vrem să scădem cât mai curând rata înfricoșătoare de 50% analfabetism funcțional, dar avem în continuare clase la liceu cu 30 de elevi. Care este problema identificată, în cifre reale: Într-o oră de 50 de minute, cu 30 de elevi, timpul alocat interacțiunii directe cu fiecare elev este de sub două minute. Această realitate matematică anulează orice posibilitate de recuperare pedagogică, de evaluare formativă autentică sau de formare a deprinderilor tehnice de precizie, în special în profilul vocațional și tehnologic”, a scris Oana Matache pe Facebook.
Profesorii se confruntă cu:
- Imposibilitatea abordării diferențiate a elevilor cu CES sau cu lacune educaționale majore;
- Amplificarea fenomenului de bullying și creșterea abandonului școlar în primii ani de liceu;
- Creșterea nivelului de stres pentru cadrele didactice, cu efect direct asupra calității actului didactic;
- Reducerea numărului de formațiuni de studiu per unitate școlară, generând restrângeri de activitate pentru cadrele didactice, deși volumul de muncă per elev crește.
Elevii de azi – denumiți generic Generația Z – prezintă caracteristici pshihologice și comportamentale distincte față de generațiile anterioare, incompatibile cu modelul tradițional:
- Ei sunt obișnuiți cu interacțiunea instantanee din mediul digital, și oricât am încerca să ignorăm acest aspect adevărul este că acești elevi au nevoie de validare rapidă pentru a rămâne motivați, ceea ce este imposibil de oferit într-o clasă de 30;
- Au reziliență mult mai scăzută la stres față de generațiile anterioare.
- Studiile arată o incidență crescută a anxietății în rândul Gen Z; iar mediul aglomerat amplifică stimulii negativi, ducând la blocaje emoționale și refuz școlar.
- Această generație respinge modelele standardizate și caută relevanță personală, lucru imposibil fără dialog direct și constant între profesor și elev.
„Un alt aspect important ce trebuie urgent luat în considerare este ascensiunea Inteligenței Artificiale ce redefinește fundamental rolul profesorului și al școlii. În era AI, rolul școlii nu mai este transmiterea de date, ci formarea capacității de a le filtra și utiliza etic un proces de mentorat care necesită grupe mici. Legea nr. 198/2023 impune liceelor tehnologice o reformă axată pe competențe practice și model dual, cu intrare în vigoare în septembrie 2026. Această reformă presupune mentorat individual, evaluare prin proiect, grupe mici de practică, exact ce se face în Germania, unde sistemul dual funcționează cu grupe de 12–15 elevi și asigură aproape 90% inserție pe piața muncii. Noi vrem să facem aceeași reformă, dar cu 30 de elevi în clasă. Pur și simplu nu va merge”, este punctul de vedere al deputatului social-democrat.